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【转载】如何提高学生的数学成绩  

2017-02-07 07:34:39|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自渴望成长《如何提高学生的数学成绩》

如何提高学生的数学成绩

郓城县徐垓中学   刘洪顺

下面我把在平日教学中如何提高学生的数学成绩的一些做法向老师们做一下汇报:

一、了解自己的学生,认识自己的学生,为每一个学生铺就适合自己的学习路子

接到一个新的班级,我首先对学生的数学成绩排队,把成绩分成优秀、良好、中等、下等、差等五个等级,采用活动卡片的方式进行分类管理。具体做法是:按照五个成绩等级,建立学生卡片,卡片本身表明成绩类别,分别用绿、蓝、红、黄、白(原色)加以区别,学生的学习等级区分好了,接下来有计划的找学生谈话,谈话先从差的学生开始,观察分析造成学生成绩差的内外部原因,最后进行原因分类:基础薄弱型、缺乏进取型、进取制约型、特殊类型、勤奋上进型。不同学生的原因找到了,继之是和学生交心,课堂上有针对性加以引导,尽快形成不同类型的学生的学习习惯,基础薄弱型的学生让其树立信心,学会在新课程学习过程中如何发现自己的知识缺陷,有针对性的进行相关知识的查漏补缺,堵塞基础不足的漏洞,并不断加以指导,使之会学会补习,做到学习和补差两不误;缺乏进取型的学生,和班主任、家长搞好沟通配合,课堂上多提问,多让他发表意见,让其更多的体验成功的快乐,不断培养其兴趣,调动其积极性。进取制约型学生,一方面他们想干,但往往受基础的制约,而力不从心,从而受到双重制约,课堂上要注意基础薄弱型和缺乏进取型方法的结合运用。特殊类型的学生如心理问题的学生、家庭问题的学生、极度厌学的学生等等,往往造成的原因单一,但给其造成的不良影响深,有的甚至固化为一种性格,转变的难度大,针对其特殊性,施教的密度要大,要随时放在手上,时刻放在心上,给予更多的关心帮助。勤奋上进型的学生,成绩绝大部分良好,具有自觉学习的良好习惯,要给他们制定明确的学习目标,提出具体的要求,关注他们的学习走向,及时予以提醒,并充分发挥好他们在学习上的带头引领作用,他们就会有施不完的劲。久而久之就为学生铺就了一条,适合每个学生特点的,熟悉的学习之路,学生走在这条自己熟悉的路上,就避免了空空洼洼、跌跌撞撞,走的稳健、走的自在、走的顺心。随着学生的学习方式方法的不断适应,学生的学习类型和成绩也在慢慢改变,一段时间部分学生会有质的变化,这时就在学生分类管理卡上,顺次加上相应的颜色,并在颜色下面注明时间,表明了学生的习惯和成绩的变化幅度,体现了一个动态的学习变化过程,对学生起到了巨大的鼓舞激励作用。当学生学习类型改变,成绩提高时,让学生找出以前学习数学的优点和不足,制定更高层次的目标,完善自己的学习小档,激发他们学习数学的兴趣,增强了学生的自信,让每一位学生都能感觉到他们在老师心目中的地位和价值,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。

二、要求学生建好三本,培养学生写数学学习随笔的习惯

三本即数学总结记录本、数学反思本、错题集锦本。数学总结记录本记录课堂上或者做题过程得出的规律和一些重要的方法。

数学反思本主要从四个方面进行反思(1)、对数学学习适应性过程进行反思(2)、对数学学习成绩进行反思(3)、对学习兴趣、干劲进行反思(4)、对数学学习方法进行反思。学生的反思我都认真检查批阅,通过反思可以了解学生的学习动机走向、了解学生的思想状况、对学生的反思老师再反思,可以发现教学中的不足,改进我们的教学,增加教师了解学生的渠道,打开了跟学生对话的一个窗口,老师可以获得学生第一手学习上的困惑资料,对于改进我们的教学,有很大的帮助。

错题集锦本的利用大大提高了学生的学习效果。 让学生从以下方面找出解题错误原因所在:1.看错题目2.因粗心而使计算或推理错误3. 表述不规范或解题格式不正确4. 思路正确但因紧张而使中间某个过程错误5. 数学公式、法则或定理不熟 6. 审题错误7. 思路不清或根本没有思路 8.解题速度慢而没有时间做。9、其他。然后认真改正,最后找一个此类题来解答,做到一题多解或者是一题多变。

三、关心友爱学生,让学生成为课堂主人

和学生和谐相处,友爱每一个学生,是老师拉近和学生距离的好方法,因为我们可以收获课堂。上课带着强烈的感情走进教室,做到入课堂则情满课堂,登上讲台则情溢讲台,达到开人心智,启人思维的效果。对课堂上偶发的不良现象不气恼,对待调皮的学生更是如此,不在课堂上大加批评有问题的学生,而是留待课后先指出他们不对之处,再耐心给予讲解,用行动与情感去改变他们,从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中,不知不觉地接受了数学知识,完成了学习任务。

课堂是学生获取知识的主要来源,充分利用课堂每一分钟,做到课堂中尽量少讲,精讲,学生会的东西一定不讲,讲新的方法,讲新的思路,不要低估学生的学习能力,把大量的时间让学生去讨论、做题,教师在课堂中注重启发学生的思维,引导学生发现解题规律,探索解题方法,帮助学生分析数学思维过程,梳理方法的来龙去脉,使思维精确化、概括化。课堂上充分发挥调动学生的探究发现思维能力,久而久之,学生成为课堂的主人,部分优秀生充当了小老师的角色,担当起老师的重任,课堂上讲解、辅导学生,小组内总结归纳方法、规律,学生的参入率、参入度都很高,极大的提高了课堂效率。

四、周测是毕业班数学提高成绩的法宝

我们徐垓中学数学教研组每一年都这样干,前半年讲新课每周一次小测,考察本周学习的内容加前面学习的重点内容,下学期就是综合拉练,我做到今天考察明天就全部阅完,发下去先个别辅导后课堂集中讲解,最后学生写出本次测验的反思。

五、及时作业讲评

我的学生的作业基本我是用作课堂小测,上课前五分钟是检验上节课学习的内容,当堂收发,在讲完新课学生做题时我会批阅,这样就做到了当堂给学生指正错误的机会,最后二分钟做一下点评,这样大大的调动了学生的积极性,学生对前面学生的内容得到了很好的巩固。这样的做法避免了学生应付作业,抄袭的现象。

一般来说,提高成绩教师和学生双方都要想办法、下功夫。教师要在教的方面下功夫,学生要在自身学的方面下功夫,同时,教师和家长要经常督促检查学生的学习情况,发现问题要及时解决。此外,教师要用自己的学识才华和人格魅力影响学生、吸引学生、感化学生,只要教师、学生共同努力合作,家长积极配合,那么,经过一段时间的努力学习,学生数学成绩的提高就会指日可待。以上是我一些不成熟的做法,我也是在摸索中前进,不断改进我的教法,敬请领导和老师们提出宝贵的意见,谢谢。

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